Консультации кафедры дошкольного и начального основного общего образования по вопросам ФГОС, рабочих программ начального общего образования, проектировании учебного занятия (25-28.01.2022) - 3 вопроса

Вопрос 1. Почему ФГОС НОО (2021г.) называют «обновленный», а не новый?

Обновленным называют ФГОС НОО (Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. N 286 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования») потому, что ключевые составляющие (методологическая основа,  требования к структуре программ начального общего образования, условиям реализации программ начального общего образования, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим условиям;  результатам освоения программ начального общего образования) коренным образом не изменены. Так, методологическая основа осталась прежней (системно-деятельностный подход).

Детализированы условия реализации программ начального общего образования. Конкретизированы планируемые результаты.

Следует понимать, что определение «обновленный» используется в неофициальной речи для удобства профессионального общения.

25.01.2022 Светлана Васильевна Долгих, доцент кафедры дошкольного и начального основного общего образования ТОГИРРО, к.п.н.

Вопрос 2. Что изменилось в рабочих программах начального общего образования?

В структуре рабочих программ начального общего образования представлены такие разделы, как пояснительная записка, содержание обучения по годам обучения, планируемые результаты освоения программы учебного предмета на уровне начального общего образования, тематическое планирование по годам обучения.

Раздел «Содержание обучения» раскрывает содержательные линии, которые предлагаются для обязательного изучения в каждом классе начальной школы. Содержание обучения в каждом классе завершается перечнем универсальных учебных действий  - познавательных, коммуникативных и регулятивных (в первом-втором классах на пропедевтическом уровне).

Планируемые результаты включают личностные, метапредметные результаты за весь период обучения, а также предметные результаты за каждый год обучения в начальной школе.

Анализ содержания обучения и характеристики результатов обучения позволяет отметить заложенный значительный потенциал в развитии функциональной грамотности младших школьников.

В тематическом планировании описывается программное содержание по всем разделам, выделенным в содержании обучения каждого класса, раскрывается характеристика деятельности, методы и формы организации обучения, которые целесообразно использовать при изучении того или иного раздела.

25.01.2022 Светлана Васильевна Долгих, доцент кафедры дошкольного и начального основного общего образования ТОГИРРО, к.п.н.

Вопрос 3. Что важно учитывать при проектировании учебного занятия в контексте системно-деятельностного подхода?

Требования к проектированию урока в методологии системно-деятельностного подхода не изменились.

Педагог проектирует ситуации актуального активизирующего затруднения, позволяющие школьникам обнаружить «границы» знания-незнания и сформулировать учебную задачу; организует деятельность обучающихся по выдвижению идей, гипотез, версий, целью которой является получение личного образовательного результата, выраженного в продуктах деятельности (схемах, моделях, текстах, проектах и пр.).

28.01.2022 Светлана Васильевна Долгих, доцент кафедры дошкольного и начального основного общего образования ТОГИРРО, к.п.н.