ТОГИРРО: из истории становления и развития

ТОГИРРО: из истории становления и развития
Система повышения квалификации педагогических кадров в Российской Федерации сложилась к концу тридцатых годов. В октябре 1938 года был опубликован приказ народного комиссара просвещения РСФСР «О местных институтах усовершенствования учителей». В педагогических средних специальных и высших учебных заведениях создавались заочно-курсовые секторы.

Институты открывались как учебно-методические учреждения. Они призваны были изучать, обобщать и распространять передовые методы обучения и воспитания: организовывать педагогические чтения, проводить научно-практические конференции, педагогические выставки и т.д.

13 января 1945 года Тюменский исполком областного Совета депутатов трудящихся обратился с просьбой в Наркомпрос об открытии при Тюменском облоно областного ИУУ.

В сентябре на семинар директоров ИУУ в город Свердловск был направлен учитель Петр Хайновский. В октябре 1945 года приказом заведующего облоно на должность заведующей учебной частью ИУУ была назначена Н. Докшина. С этого времени аппарат, состоявший из двух работников, включается в работу с педагогическими кадрами области.

С сентября 1945 по январь 1947 года сорок пять педагогов прошли обучение на курсах при центральном институте повышения квалификации. Через семинары, проведенные областным ИУУ, прошли подготовку сорок заведующих районными отделами народного образования и столько же инспекторов, сто шестьдесят семь директоров, завучей и преподавателей средних школ рабочей и сельской молодежи.

С1948-1949 учебного года эта система начала действовать в нашей области, став важнейшим направлением работы коллектива института. За год через систему очно-заочного обучения прошло 649 человек, из них 506 учителей первых - четвертых классов.

В целях повышения эффективности и масштабов курсовой подготовки учителей было решено создать в области пять центров на базе педагогических учебных заведений: ТОИУУ становится своеобразным цехом новаторской мысли. Начиная с 1953 года, на протяжении целого ряда лет в институте проводилась экспериментальная работа по созданию и внедрению в школьную практику программированных печатных пособий по основным предметам учебного плана. Идея создания их принадлежала заведующему кабинетом методических пособий института Н. Тилюпо. В апреле 1953 года в областном центре впервые прошел Всероссийский семинар методистов институтов ИУУ по ознакомлению с методикой преподавания русского языка по новым печатным пособиям.

С 1963 года разрабатываются подобные тетради по математике, химии, иностранному языку и географии. Министерство просвещения России одобрило начинание. Учителя шестнадцати опорных школ области вели экспериментальную работу по внедрению новых учебных пособий по иностранному языку. Методисты института Т. Горчакова и Т. Дынник во главе группы учителей школ области разработали печатные пособия по математике. Методист института Е. Мельник разработал интересный материал для индивидуальной работы по географии. Так называемые «Тюменские тетради» вызвали широкий интерес не только в нашей стране, но и за ее пределами.

В шестидесятые годы во многих школах Российской Федерации успешно утвердился магнитофонный курс немецкого языка для учащихся пятых-восьмых классов, разрабо­танный работником института Ф. Эмихом.

В начале 90-х годов в области насчитывалось 37 тыс. учителей, более 27 тыс. дошкольных работников. В сентябре 1991 года по решению исполкома Тюменского областного совета народных депутатов   на   базе   областного   института усовершенствования учителей открывается институт повышения квалификации педагогических кадров, получивший статус высшего учебного заведения. Ректором была назначена А. Б. Китайгородская -заслуженный учитель школы РФ.

Ежегодно в институте проходило обучение более 9 тыс. учителей и дошкольных работников. Учитывая острую нехватку в учебных заведениях социальных педагогов, школьных психологов, институт начинает переподготовку кадров на эти специальности. Речь, по сути, шла о приобретении новых специальностей с выдачей диплома о высшем образовании. Только в 1995 году таких выпускников насчитывалось 187 человек. С каждым годом ИПК все больше становилось своего рода Центром по переподготовке кадров для желающих сменить свою профессию на педагогическую.

С образованием института изменяется и его структура. К семнадцати имеющимся кабинетам добавляются кафедры, факультеты. Их число, как и количество препода­вательских кадров, еже­годно увеличивается. В 1995 году в ИПК на­считывается уже восемь кафедр. Первой была кафедра психологии и дефектологии.

Руководством ИПК была организована работа по повышению профессио­нального и научного роста преподавателей и сотруд­ников института. В 1993 году Ученый Совет ИПК получил право предо­ставления к присвоению ученого звания доцента. С   созданием   ИПК сразу же открываются лаборатории «Исторического краеведения», «Экология и образование», позднее лаборатории «Школьная психологическая служба», «Вальдорфская инициатива», «Возрождение истории, языка и культуры сибирских татар», «Валеологии». В 1994 году при ИПК начинает работать Комплексный отдел обновления образования Сибирского отделения РАО.

В 1995 году к имеющимся семи научным направлениям добавляется еще одно - разработка регионального компонента базисного плана. Свои разработки работники института все активнее стали внедрять в школах, в первую очередь, на экспериментальных площадках Тюмени, Тюменского района, г. Новый Уренгой.

Институт все чаще выступал организатором областных и региональных научных конференций. Тематика, как правило, была напрямую связана с проблемами народного образования края. Практиковалось проведение областных научных конференций совместно с вузами области.

В институте сложился творческий коллектив, способный решать задачи по обучению педагогов.

 

TOGIRRO: The history of formation and development

The system of advanced training of pedagogical staff in the Russian Federation developed by the end of the thirties. In October 1938, the order of the People's Commissar of Education of the RSFSR "On Local Institutes for the Improvement of Teachers" was published. In pedagogical secondary special and higher educational institutions, correspondence and course sectors were created.

Institutes were opened as educational and methodological institutions. They were called upon to study, generalize and disseminate advanced methods of education and education: organize pedagogical readings, hold scientific and practical conferences, pedagogical exhibitions, etc.

On January 13, 1945, the Tyumen Executive Committee of the Regional Council of Workers' Deputies asked the People's Commissariat for the opening of a regional

Teacher development Institutes at the Tyumen region.

In September, teacher Peter Khaynovsky was sent to a seminar of the directors of the Teacher Development Institutes in the city of Sverdlovsk. In October 1945, by order of the head of the region, N. Dokshin was appointed to the post of head of the educational unit of the Teacher Development Institutes. Since that time, the apparatus, consisting of two workers, has been included in the work with pedagogical staff of the region.

From September 1945 to January 1947, forty-five teachers were trained at courses at the Central Institute for Advanced Training. Forty heads of district departments of public education and the same number of inspectors, one hundred and sixty-seven directors, head teachers and teachers of secondary schools of working and rural youth were trained through seminars conducted by the regional Institute.

Since 1948 -1949 the school year, this system was operating in our area, was becoming the most important area of ?the institute's staff. During the year, 649 people passed through the full-time education system, of which 506 were teachers of the first - fourth grades.

In order to increase the efficiency and scope of teacher training, it was decided to create five centers in the region based on pedagogical educational institutions:

Teacher development Institutes becomes a kind of workshop of innovative thought. Since 1953, for a number of years, the institute has been conducting experimental work on the creation and introduction into school practice of programmed printed manuals on the main subjects of the curriculum. The idea of ? ? creating them belonged to the head of the cabinet of methodological manuals of the institute N.Tilyupo. In April 1953, for the first time in the regional center, the All-Russian Seminar of Methodists of Institutes of the IU was held to familiarize themselves with the methodology for teaching the Russian language on new printed manuals.

Since 1963, similar notebooks have been developed in mathematics, chemistry, foreign language and geography. The Ministry of Education of Russia approved the initiative. Teachers of sixteen support schools of the region conducted experimental work on the introduction of new teaching aids in a foreign language. Methodists of the institute T. Gorchakov and T. Dynnik, at the head of a group of teachers of schools in the region, developed printed manuals on mathematics. The methodologist of the institute E. Melnik developed interesting material for individual work on geography. The so-called "Tyumen notebooks" aroused widespread interest not only "Tyumen notebooks" aroused wide interest not only in our country, but also outside it.

In the sixties, a tape course of the German language for students in the fifth to eighth grades, developed by the institute's employee F. Emich, was successfully established in many schools of the Russian Federation.

In the early 90s, there were 37 thousand teachers in the region, more than 27 thousand preschool workers. In September 1991, by decision of the executive committee of the Tyumen Regional Council of People's Deputies, on the basis of the regional institute for the improvement of teachers, an institute for advanced training of pedagogical personnel was opened, which received the status of a higher educational institution. A. B. Kitaigorodskaya - an Honored Teacher of the School of Russian Federation, was appointed by the rector.

Every year, the institute trained more than 9 thousand teachers and preschool workers.

Given the acute shortage of social teachers, school psychologists in educational institutions, the institute begins retraining staff for these specialties. It was, in fact, about acquiring new specialties with the issuance of a diploma of higher education. In 1995 alone, there were 187 such graduates. Every year, the IPC increasingly became a kind of Center for retraining staff for those wishing to change their profession to pedagogical.

With the formation of the institute, its structure changes. Departments and faculties are added to seventeen existing offices. Their number, as well as the number of teaching staff, increases annually. In 1995, there are already eight departments in the PKI. The first was the Department of Psychology and Defectology.

The leadership of the organized work to improve the professional and scientific development of teachers and employees of the institute. In 1993, the Academic Council of the received the right to provide for the assignment of the academic title of associate professor. With the creation, the laboratories of "Historical Local History," "Ecology and Education," later the laboratories "School Psychological Service," "Waldorf Initiative," "Revival of the History, Language and Culture of Siberian Tatars," "Valeology" are immediately opened. In 1994, the Comprehensive Department for the Renewal of Education of the Siberian Branch of the

Russian Authors Society began to work at the

Russian Authors' Society.

In 1995, the development of a regional component of the baseline plan was added to the seven existing scientific areas. Employees of the institute began to introduce their developments more and more actively in schools, first of all, at experimental sites in Tyumen, Tyumen region, Novy Urengoy.

The Institute increasingly organized regional and regional scientific conferences. The topic, as a rule, was directly related to the problems of public education of the region. Regional scientific conferences were practiced together with universities of the region.

The institute has a creative team capable of solving problems of teaching teachers.

 

V. Lagunov, Candidate of Historical Sciences