Педагоги Тюменской области освоили методики полевых исследований
16.09.202615 сентября 2026 года на спортивно-оздоровительной базе «Азимут» прошёл семинар-стажировка для педагогов естественно-научной направленности учреждений дополнительного образования региона.
Учить детей исследовать природу — этому тоже нужно учиться. И делать это лучше не в кабинете, а прямо на местности.
Чтобы научить школьника или кружковца грамотно провести исследование в природе — описать лес, изучить почву, сделать выводы, — наставник сам должен уметь это делать. Вот и решили собрать педагогов допобразования, чтобы освежить знания, попрактиковаться и увезти в свои учреждения готовые инструменты для работы с детьми.
Занятия открыла Ольга Баянова, кандидат биологических наук и старший методист ТОГИРРО. Она напомнила, что исследовательские проекты бывают разные — от простых описательных до полноценных экспериментальных. Разобрали, как правильно ставить цель, где чаще всего спотыкаются при формулировке задач и какие методические ошибки поджидают педагога, когда он впервые выводит детей «в поле».
Самое интересное началось на практических модулях, которые вели учёные с серьёзными регалиями.
Дмитрий Ерёмин, доктор биологических наук и главный научный сотрудник лаборатории геномных исследований НИИСХ Северного Зауралья (филиал ТюмНЦ СО РАН), провёл практикум по почвоведению. Педагоги копали, трогали, разбирали горизонты, определяли механический состав и думали, как всё это объяснить ребёнку так, чтобы было интересно. Отдельно поговорили про интеграцию: как связать почвоведение с биологией, химией, географией и экологией в одном проекте — чтобы сложилась единая картина.
Мария Казанцева, кандидат биологических наук и старший научный сотрудник Института проблем освоения Севера СО РАН, показала, как исследовать лесные биоценозы. Что такое ярусность, как описать структуру леса и какие методики подходят для разных возрастов — от младших школьников до старшеклассников.
Педагоги уехали с конкретными схемами: какие полевые исследования бывают, как их проектировать под возраст, как минимизировать вред для экосистем во время учебных выездов и как всё это встроить в работу учреждения дополнительного образования.
Участники отметили высокую практическую значимость — и, главное, готовность сразу внедрять полученное на практике. Так что есть все шансы, что в ближайшее время больше тюменских школьников увидят науку не на картинке в учебнике, а прямо под ногами.
От идеи - к теории
Чтобы научить школьника или кружковца грамотно провести исследование в природе — описать лес, изучить почву, сделать выводы, — наставник сам должен уметь это делать. Вот и решили собрать педагогов допобразования, чтобы освежить знания, попрактиковаться и увезти в свои учреждения готовые инструменты для работы с детьми.
Занятия открыла Ольга Баянова, кандидат биологических наук и старший методист ТОГИРРО. Она напомнила, что исследовательские проекты бывают разные — от простых описательных до полноценных экспериментальных. Разобрали, как правильно ставить цель, где чаще всего спотыкаются при формулировке задач и какие методические ошибки поджидают педагога, когда он впервые выводит детей «в поле».
А потом — к природе, почве, практике
Самое интересное началось на практических модулях, которые вели учёные с серьёзными регалиями.
Дмитрий Ерёмин, доктор биологических наук и главный научный сотрудник лаборатории геномных исследований НИИСХ Северного Зауралья (филиал ТюмНЦ СО РАН), провёл практикум по почвоведению. Педагоги копали, трогали, разбирали горизонты, определяли механический состав и думали, как всё это объяснить ребёнку так, чтобы было интересно. Отдельно поговорили про интеграцию: как связать почвоведение с биологией, химией, географией и экологией в одном проекте — чтобы сложилась единая картина.
Мария Казанцева, кандидат биологических наук и старший научный сотрудник Института проблем освоения Севера СО РАН, показала, как исследовать лесные биоценозы. Что такое ярусность, как описать структуру леса и какие методики подходят для разных возрастов — от младших школьников до старшеклассников.
Что в итоге
Педагоги уехали с конкретными схемами: какие полевые исследования бывают, как их проектировать под возраст, как минимизировать вред для экосистем во время учебных выездов и как всё это встроить в работу учреждения дополнительного образования.
Участники отметили высокую практическую значимость — и, главное, готовность сразу внедрять полученное на практике. Так что есть все шансы, что в ближайшее время больше тюменских школьников увидят науку не на картинке в учебнике, а прямо под ногами.
Источник: пресс-служба ТОГИРРО