Повышение квалификации учителей иностранного языка: от теории к практике

По программе «Проектирование современного урока на основе анализа результатов процедур оценки качества образования (учебный предмет «Иностранный язык»)» педагоги не только изучали нормативную базу, но и осваивали практические инструменты, которые можно сразу применять на уроке.

Курсы начались с входной диагностики, которая помогла каждому участнику оценить свой стартовый уровень. В рамках курсов слушатели рассмотрели ключевые темы: государственная политика в сфере общего образования и нормативное обеспечение современного урока в условиях, обновлённых ФГОС; оценочные процедуры, анализ результатов ВПР, ОГЭ и ЕГЭ, выявление типичных затруднений; современное учебное занятие с учётом анализа результатов оценочных процедур; проектирование учебного занятия на основе федеральной рабочей программы и мотивация современных школьников. 

Особое внимание уделили практикумам: проектирование урока с использованием современных образовательных технологий, анализу спецификаций, кодификаторов и критериев оценивания, методике анализа результатов разделов «Письмо» и «Говорение», развитию продуктивных навыков, а также технологиям работы с низкомотивированными и слабоуспевающими обучающимися, в том числе с детьми с ОВЗ и миграционной историей. Рассмотрели метапредметные и личностные результаты, особенности их оценки и связь с рабочей программой воспитания, а также ИИ-технологии, кибербезопасность и интерактивные сервисы в образовательной среде.

Занятия провели опытные преподаватели: Глебова М.П. (ОНППМПР г. Ишим), Рындина Ю.В. и Кунгурова И.М. (ИПИ им. П.П. Ершова, филиал ТюмГУ), Савенко М.П (МАОУ Казанская СОШ), а также региональные методисты Алексеева А.А. (МАОУ СОШ с. Бердюжье) и Кравченко Н.В. (МАОУ Голышмановская СОШ №2).

Завершающий день курсов был посвящён консультации по разработке индивидуального образовательного маршрута (ИОМ) — одного из самых востребованных инструментов профессионального роста. Педагогам рассказали, как выявить свои профессиональные дефициты, определить цели и задачи развития, подобрать эффективные формы повышения квалификации, спланировать конкретные шаги на ближайший год и отслеживать прогресс, корректируя маршрут.

Педагоги отметили практическую ценность материалов курсов, возможность сразу применять полученные знания и живое общение с коллегами.