Стратегическая сессия по формированию предложений для плана реализации «Стратегии развития образования до 2036 года с перспективой до 2040 года»

Количество групп обусловлено 4-мя ролевыми моделями: ученик/студент, педагог, родитель, управленец, в рамках которых нужно сформулировать мероприятия, исходя из ответов на 3 вопроса, в разбивке по 2-м уровням образования (общего и дополнительного). У каждой группы: распечатка с ключевыми элементами Стратегии (канонические вызовы с подвызовами, миссия, видение, ценности, цель, задачи). В зависимости от ролевых моделей в разбивке на три вопроса в четыре этапа, исходя из ответов на которые, были сформулированы предложения.

Этап № 1 – группы формулируют ответы на три вопроса, которые сформулированы каждой ролевой группой по каждому уровню образования:

«Что нравится в образовании?» «Чего не хватает в образовании?» «Что не нравится в образовании»

Этап № 2 – Исходя из своих ответов на Этапе № 1, группы формулируют предложения для включения в план реализации Стратегии: «Что нравится в образовании?» - мероприятия по поддержанию и развитию того, что нравится; «Чего не хватает в образовании?» - мероприятия по созданию/компенсации того, чего не хватает; «Что не нравится в образовании» - мероприятия по искоренению/изменению/минимизации негативного влияния того, что не нравится.

Предложения по мероприятиям были соотнесены с каноническими вызовами и подвызовами.

Этап № 3 – Ранжирование предложенных мероприятий.

Мероприятия ранжируются по эффектам:

социальный: сокращает неравенство в качестве/условиях/зарплатах педагогов; обеспечивает карьерный рост в отрасли; обеспечивает занятость выпускников на рынке труда; способствует технологическому и гуманитарному лидерству страны; способствует противодействию чуждым идеологиям

экономический: высвобождает ресурсы для перераспределения в пользу направлений, приносящих образовательный результат; повышает эффективность использования ресурсов (финансы, кадры, инфраструктура); позволяет повысить оплату труда педагогов; позволяет привлечь внешние ресурсы в систему (кадры, финансы, инфраструктура); не требует дополнительных ресурсов для реализации

Этап № 4 - Представление результатов и по итогам стратегической сессии сформирован перечень мероприятий, сформулированных, исходя из разных ролевых моделей участников образовательных отношений, соотнесенных с вызовами/подвызовами и ранжированных по критериям социальных и экономических эффектов от их реализации.

В итоге предложены следующие мероприятия:

ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ.

Позиция учителя:

Марафон эффективных педагогических технологий: школа – муниципалитет-регион-Федерация. День открытых дверей, ежеквартальный «День самоуправления, «Педклассы».

Позиция управленца:

Разработка программ и проведение курсов повышения квалификации по использованию новых инструментов цифровой дидактики (Сферум, искусственный интеллект, ФГИС «Моя школа» и т.п.)

Развитие системы грантов в сфере образования с целью получения дополнительного финансирования

Позиция родителя:

Введение штрафов за ненадлежащее воспитание детей.

Развивать детско-юношеский кинематограф, проводить занятия по кинопедагогике, большее внимание уделять чтению (аудиокнигам) подросткой литературы как на уроках, так и во внеурочное время, обсуждать с детьми прочитанные книги.

Повышение квалификации учителей в области инженерного образования.

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ.

Позиция учителя:

Привлечение квалифицированных кадров в организацию. Снижение нагрузки на педагога.

Позиция управленца:

Создать профессиональный стандарт «Руководитель Доп.образования».

Организация проведений семинаров, коуч-сессий, спринт-сессий, КПК , программы профессиональной переподготовки «Менеджмент Доп.образования».

Проведение Фестиваля и/или других конкурсных мероприятий, например, «Управленческие практики в Доп.образовании».

Мониторинг учителей начальных классов с целью переучивания по Доп. образованию из учителей начальных классов.

Обозначить в индивидуальном образовательном маршруте потребности/интересы/хобби по направлениям Доп.образования.

Развитие академической мобильности – обучающие семинары, КВЕСТЫ, и др. формы.

Организовать работу с психологом, шире реализация корпоративных мероприятий, льготный отпуск для педагогов доп. Образования.

Планирование и организация реальной системы наставничества в Доп.образовании.

Единая система мониторинга по однотипным запросам различных ведомств напрямую в образовательных организациях.

Выработать единый перечень документов без дополнительных запросов.

Позиция родителя:

Активное участие в конкурсах, олимпиадах, фестивалях. Дополнительные индивидуальные занятия на протяжении обучения на всех уровнях: от дошкольного до высшего образования

Организация круглых столов, семинаров, тренинги, стажировки, направленные на погружение в проблематику инклюзии, включая экскурсии, выезды, пикники, спортивные и интеллектуальные занятия на свежем воздухе, бесплатные.